Los estudiantes italianos de 15 años alcanzaron una puntuación media de 474 puntos en lectura, 13 puntos por encima de los 461 registrados como promedio de la OCDE -organización que agrupa a 38 Estados miembros-, de acuerdo con el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), cuya edición de 2025 involucró a unos 760 mil alumnos de 91 países.
Italia ocupó el puesto 17 en lectura, tres lugares por encima de su posición en la evaluación de 2022, aunque su puntuación descendió siete puntos respecto de los 482 obtenidos entonces. El resultado italiano, no obstante, se mantiene significativamente por encima de la media de la organización.
El dato cobra particular relevancia ante el deterioro registrado a escala internacional, según la cual la media de lectura de los países de la OCDE disminuyó 14 puntos entre 2022 y 2025 y 28 puntos desde 2015, equivalente a una pérdida de aproximadamente un año y medio de aprendizaje durante la última década.
La evaluación advierte además sobre el aumento de las dificultades para comprender y evaluar información entre 2018 y 2025.
En ese período la proporción de estudiantes que realizan una lectura rápida pero imprecisa, denominada por la OCDE como “lectura apresurada”, casi se duplicó hasta alcanzar nueve por ciento.
La evaluación no se limita a determinar si los jóvenes pueden leer, sino que examina su capacidad para comprender, utilizar, evaluar y reflexionar sobre textos, incluida información procedente de distintas fuentes digitales.
En el caso italiano, los resultados de lectura de 2025, según PISA, muestran una relativa estabilidad a largo plazo, pese al descenso registrado respecto de 2022.
La edición de 2025 tuvo como área principal las ciencias, mientras lectura y matemáticas fueron evaluadas como dominios secundarios.
En ciencias, Italia obtuvo 483 puntos, seis más que en 2022, frente a 482 de promedio de la OCDE; en matemáticas alcanzó 468 puntos, tres menos que en la evaluación anterior.
Los resultados fueron divulgados precisamente este 8 de septiembre, fecha en que la Unesco conmemora el Día Mundial de la Alfabetización, dedicado a destacar la importancia de las competencias de lectura y escritura para la educación, la inclusión social y la participación plena en la sociedad.
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